Образование за рубежом – мифы и реальность

Аватар пользователя Josef Lesák

Образование за границей настолько неразрывно связано с достижениями нашего современного общества, как и Интернет, платежные карты, смартфоны и т.д., что может даже показаться, что речь идет о таком же революционном изобретении, отвечающем глобальному характеру нашего времени. Ведь кто бы мог представить 30 лет назад, что чех поедет за образованием в США, англичанин закончит университет в Германии, французский врач научиться делать операции в Швеции, а русская молодежь будет ездить за дипломом о высшем образовании в Чехию. Несмотря на это, образование за границей – настоль же долгая традиция, как и, возможно, само христианство. Неправильных представлений об образовании за рубежом немало. Давайте их рассмотрим и разберемся, сколько в них правды.

Самый распространенный миф, связанный с образованием за пределами родного государства, - это представление о том, что это современный и модный феномен, доступный лишь богатым, у которых шкафы набиты мехами, а теперь им захотелось заиметь и престижный диплом. Однако отъезд на учебу – явление такое же старое, как и сама Европа. На заре университетского образования в XI и XII веке это была сущая необходимость: единственные университеты на всем континенте находились в Италии. Потом университеты появляются и в других странах, однако академическая мобильность, говоря современными словами, не исчезает. Почему? Важных факторов было несколько. Качество университетов напрямую зависит от их открытости, желания делиться своими познаниями и умениями с остальными и впитывать чужой опыт. То же самое касается и самих студентов – учеба в незнакомой среде несравнимо сложнее, чем где-либо дома, но при этом и несравнимо обогащает студента. Такие странствия не были всегда формальными (с целью получить университетский диплом): например, во времена Ренессанса в дворянских родинах считалось хорошим воспитанием познать культуру и общество таких стран, как Франция, Италия или Испания, такие джентльменские поездки для тогдашних «сливков общества» были настоящей школой жизни. В то же время такие поездки не были привилегией только дворян, набираться опыта вне дома часто отправлялись и самые бедные из деревенского захолустья, а когда возвращались, всегда попадали в ряды деревенской интеллигенции, священников и учителей, хотя формально (способность читать, писать и считать) были почти или даже полностью необразованными. Точно так же и сегодня: любое – а учебное прежде всего – более длительное пребывание вне дома Вам предоставит столько опыта, сколько бы Вы копили, возможно, и всю жизнь.

Другим неправильным представлением об образовании за рубежом является стереотип „образование за границей – первый шаг к эмиграции“. Мы часто слышим, что мы „крадем“ самые лучшие мозги стран, откуда к нам приезжают студенты, что учащиеся за рубежом – всего лишь отступники без капли национальной гордости. Но если бы это было так, столетия существующая академическая мобильность уже давно бы опустошила массу областей и оставила их вообще без образования. Однако это не так. Конечно, всегда найдется кто-то, кто осядет в той стране, где учился. Но большинство сразу после учебы или возвращается в свою страну, где выпускники с таким опытом являются очень востребованными на рынке труда, или же из одной страны переезжает в другую, развивает там свои способности на максимум, а домой отправляется с намерением стать вообще президентом. Кто за рубежом хорошо учился, должен был также осознать, что ему чего-то не хватает – родной страны. И он с большим желанием возвращается. По возвращении он будет ее еще больше ценить, будет стремиться ее улучшить по образцу стран, где побывал (и научится на ошибках, которые совершили за рубежом).

Точно так же, как в своей стране критикуют студента, который уезжает учиться за границу, критике вынуждены противостоять университеты и образовательные учреждения, которые предоставляют образование иностранцам. Некоторые – как, например, чешские университеты – к тому же бесплатно. Наши сограждане часто высказываются на тему, почему здесь бесплатно учатся вьетнамцы, русские, американцы, во что это обходится государству, зачем нам это. Представление о том, что иностранцы лишь пользуются, даже злоупотребляют чешской образовательной системой, весьма ложно. Как я уже упоминал, обучение иностранца не развивает только его, но и его учителя, его чешских однокурсников, его университет. Это взаимовыгодная сделка, которая обе стороны продвигает вперед. Действительно, учебу на чешском оплачивает государство как для чеха, так и для иностранца. И почему бы и нет, ведь у обоих одинаковые обязанности (учиться на чешском), так пусть будут и одинаковые права. С практической точки зрения это тоже выгодно. Иностранец или останется в стране (менее частый вариант), что означает, что овладеет в совершенстве чешским, адаптируется к жизни в чешских условиях, т.е. будет, как чех, но к тому же привнесет опыт своей родной страны. Можно быть уверенным, что это будет человек целеустремленный, трудолюбивый и талантливый. Ну, просто клад. И это чистое обогащение Чешской Республики, только сумасшедший бы мог этому противиться. Или же иностранец вернется домой с воспоминаниями о замечательных студенческих годах, чешском пиве и девушках, причем опыт показывает (пожалуй, самым известным чешским студентом является нынешний король Камбоджи Нородом Сигамони), что взаимосвязь с Чехией не теряется, не ослабевает, а наоборот, усиливается с пользой для обеих сторон.

Образование за рубежом – это годами проверенное средство саморазвития, обогащения страны своей и той, куда приезжают, а также одна из основных предпосылок создания современного демократического общества.